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      規範評價標准,優化教學設計,實現立德樹人
      —— 2019年外研社全國高等學校大學英語教學發展與創新研修班暨“教學之星”大賽(第三期)

      上有天堂,下有蘇杭。7月28日,迎來全國700多位高校教師參加的外研社2019年全國高等學校大學英語教學發展與創新研修班暨“教學之星”大賽(第三期)在蘇州圓滿落幕。

      何蓮珍教授:立足國情,對標國際,構建中國特色外語能力測評標准

      浙江大學 何蓮珍教授

      何蓮珍教授首先指出《中國英語能力等級量表》研制與實施對中國英語教學與測評發展的重要戰略意義:2014年,國務院在《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中首次從國家層面對我國外語教學和考試綜合改革提出了明確要求,以“制定中國英語能力等級量表”和“研發國家英語能力等級考試”爲重要抓手,在2020年建立標准統一、功能多元的外語能力測評體系。這一測評體系將覆蓋大中小學各教育階段、聽說讀寫譯綜合能力,應用于外語學習及教學與測評。曆經四年,由教育部考試中心牽頭組織並領導、百余名國內外專家與衆多外語領域優秀人才共同參與研制的《中國英語能力等級量表》于2018年正式定稿並實施。

      《量表》研制彙聚百余位專家、衆多教師與學生/使用者的智慧,借鑒國外8個量表采用的理論依據、制定原則和方法,博采衆長,于2015年啓動描述語收集、分類與分級工作,從文獻閱讀、采樣,到專家判斷、教師判斷、使用者/學生判斷,曆經多輪次分析、驗證、改寫,最終確定各級描述語,可謂三年磨一劍。最終頒布的《量表》包含9個等級、70個維度,分爲能力總表、自我評價表及100多個分項量表,以運用爲導向,通過科學詳細、可觀測、易理解的能力描述語反映英語能力發展的連續狀態;根據能力發展階段特點及現實需求在能力連續軸上劃分若幹個等級,每位學習者都能在量表上找到自己能力對應的位置。

      何教授指出,《量表》的出台對中國英語教學與測評具有裏程碑意義,在英語學習、教學、測評間架起一座橋梁,在各環節都有重要的應用意義與價值。何教授以聽力分量表爲例,基于浙江大學的校本考試與《量表》對接的實踐結果,分析闡述了《量表》的實際應用。

      《量表》及其在教學與測評中的應用,推動我國英語教學和測評實現“車同軌、量同衡”,使基礎教育到高等教育沿著同一個軌道循序漸進,各級各類考試有了統一的標准,促進了外語考試的科學化、標准化,學習成果溝通互認和各階段外語教學和考試的有序銜接,有助于我國現有英語考試的國際化,制定科學合理的考試目標及能力要求。

      張虹副教授:解讀文本,設計教學,實現大學英語教學根本任務

      北京外國語大學 張虹副教授

      大學英語課程是工具性和人文性的有機統一,大學英語教學要落實“立德樹人”的根本任務。張虹副教授認爲文本解讀是落實這一任務、實現這一課程性質的有效抓手和重要基石,但在教學中卻長期被忽視。文本解讀是“文本意圖”與“讀者意圖”相互作用的過程,是准確定位教學目標、合理選擇教學內容、有效進行教學設計和實施教學的重要前提和必要基礎。英語閱讀教學要基于文本解讀來設計豐富的、漸進的、有效的教學活動,以培養能動、理性和全面發展的人。

      張虹副教授以《新視野大學英語(讀寫教程)2》中的一篇課文爲例,從主題、內容、文體、語言和作者等文本分析的角度,詳細分析了該文章。在此基礎上,張虹副教授依據學科能力框架和産出導向原則,展示如何進行適切的教學活動設計,提高學生的綜合語言運用能力、思維能力和人文素養。

      最後,張老師提出,教師在基于文本解讀設計教學的過程中,既要走進文本,又要跳出文本,同時挖掘文本的語言學習價值和學科育人價值,既完成語言教學的基本任務,又實現“立德樹人”這一更高層次的教育目標。

      王浩勇教授:借力技術,依托平台,助力混合式教學開展

      河北農業大學 王浩勇教授

      王浩勇教授根據大學英語教學“責任重、難度大”的現狀,提出“教師學中教,學生做中學,確保爭時提效”。混合式教學具有傳統學習方式和網絡化學習的雙重優勢,既發揮了教師引導、啓發、監控教學過程的主導作用,又體現了學生作爲學習過程主體的主動性、積極性與創造性,將“先教後學”轉換爲“先學後教”。

      充分實踐和發揮混合式教學的優勢離不開教師團隊的持續投入和強大的線上平台支持,王浩勇教授結合院校實踐,分享了利用U校園智慧教學雲平台開展混合式教學的成功經驗。王教授指出U校園通過覆蓋“學、練、測、評”的綜合性支持,爲高校開展混合式教學提供了有效的解決方案,對于提升教學效率、優化教學管理、創新教學設計以及激發學生學習興趣等大有裨益。

      王教授還結合實踐,分享了河北農業大學以課堂教學與自主開發微課相結合爲特色的混合式教學實踐,爲院校開展混合式教學提供新思路。

      外研社“教學之星”大賽

      深入貫徹理念,落實教學設計,實現立德樹人

      “教學之星”大賽以“成效導向的教學設計:從金課程到金課堂”爲主題。本場半決賽共有8組參賽團隊參加,分爲現場說課、教學展示與評委提問三個環節。

      比賽精彩紛呈,扣人心弦。最終仲恺農業工程學院章心怡、黃敏兩位老師代表團隊摘得桂冠,成功晉級全國總決賽。她們的教學設計以探討“何爲英雄”爲主題,在傳授語言知識的同時引領學生樹立正確的價值觀,踐行了 “立德樹人”的根本理念,獲得評委和現場觀衆的一致好評。

      特等獎獲獎教師團隊代表與頒獎嘉賓合影

      一等獎獲獎教師團隊代表與頒獎嘉賓合影

      二等獎獲獎教師團隊代表與頒獎嘉賓合影

      賽後,評委會主席何蓮珍教授、提問評委張虹副教授對參賽教師的表現進行了精彩點評。

      何蓮珍教授稱贊了參賽教師團隊大方從容的教師風采,肯定了團隊在教學設計中對學情的深入分析和對新教學理念及信息技術的大膽嘗試。同時,她也指出教師的教學設計與課堂實際教學應是一脈相承的關系,不能脫節;在創新教學方法時,教師應更加注重對方法背後理論基礎的理解;教師應進一步自我完善,加強對語言學、應用語言學等知識的學習,提高測評素養,促進教學理念在課堂的落地,使學習真正發生。

      張虹副教授引用教育專家佐藤學的觀點,指出高校外語教師應具有三種慧眼:螞蟻之眼,精確細致;蜻蜓之眼,角度多元;飛鳥之眼,高瞻遠矚。教師要以“立德樹人”爲核心,深入研究教學方法,才能拔高教育之立意,實現教學理念與課堂展示兩者的“知行合一”。

      本期研修班由外研社高等英語教育出版分社李會欽社長主持。2019年外研社暑期研修班以“責任、境界、智慧”爲主題,共計30期,萬余名參班教師通過研修班汲取新知,收獲成長。“教學之星”大賽關注大學英語教學的人才培養成效,強調立德樹人,通過創新的團隊比賽形式助力建設金牌教師團隊,取得了良好的效果。

      外研社高等英語教育出版分社 李會欽社長

      外研社徐建中總編輯在開幕式致辭:回首外研社成立40周年以及暑期研修班活動開展20周年光輝曆程,外研社始終堅持服務教學、服務教師,通過開展教師培訓爲廣大教師開闊眼界、拓展格局提供平台,以實際行動致敬與外研社相伴同行的每一位外語人;展望中國教育改革發展新格局,《中國英語能力等級量表》頒布,“金課”建設勢在必行,外研社也將與外語教師一道,關注外語教學新動向,助力外語教育創新發展。

      外語教學與研究出版社 徐建中總編輯

      專題活動

      加強後續課程建設,提升人才培養能力

      本期研修班“大學英語後續課程改革與創新”以及“‘國才’面對面:英語教學與國際化人才培養”兩場專題活動中,南京林業大學肖飛教授與中央民族大學石嵩教授分別針對大學ESP課程建設與國際人才培養與參會教師進行了深入的溝通與交流。

      肖飛教授首先結合相關調研數據以及文件,強調了開設專門用途英語課程的必要性。他指出專門用途英語相對而言是大學英語教學中的“短板”,主要體現在三個方面:對ESP 概念界定的偏差、成體系ESP 教材的匮乏以及ESP 師資隊伍建設有待加強。

      南京林業大學肖飛教授

      肖飛教授指出要厘清“專業英語”與“專門用途英語”概念的內涵與外延,前者以英語爲媒介,以專業新知識爲內容,重在專業知識傳授;後者以學生已知專業知識爲內容,重在語言應用,爲專業英語學習做准備,屬語言課程的延伸。肖教授以他擔任總主編、外研社出版的“大學專門用途英語系列教材”爲例,講解了教材編寫理念,展示了如何在教學中將語言教學與專業知識學習有機結合。肖教授提到,該系列教材因其新穎的編寫理念、科學的研發思路等得到了包括南京大學、上海交通大學以及廣東外語外貿大學等在內的諸多院校的肯定。最後,肖教授對ESP教師團隊建設提出了建議,並就“大學專門用途英語系列教材”的後續研發計劃以及線上課程的開發等情況進行了介紹。

      掃碼查看大學專門用途英語系列教材詳情及精彩樣章

      石嵩教授帶領參班教師以國才中級口頭溝通、書面溝通考題爲例,通過評閱考生真實作答案例,解析國才考題、理解國才理念、研討教學方法。石教授提到,新時代人才培養目標的變化對語言測試提出了新要求,對以語言能力爲單一構念的傳統測試提出了挑戰。中央民族大學通過設立《國才英語綜合技能提升》課程,將國才理念與考研英語要求深度融合,不僅從聽、說、讀、寫全方位提升了學生的英語綜合技能,更豐富和創新了本校教學模式、學時學分、教學方法手段。最後,石教授鼓勵教師積極承擔新時代立德育人的“責任”,擁有與時俱進的“境界”,展現高瞻遠矚的“智慧”,以響應《新時代高教四十條》中“健全能力與知識考核並重的多元化學業考核評價體系,完善學生學習過程監測、評估與反饋機制”,加快建設高水平本科教育,全面提高人才培養能力。

      中央民族大學 石嵩教授

      外研社“教學之星”大賽(第三期)

      獲獎教師團隊名單

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      《中國英語能力等級量表》及其在語言測評中的應用  何蓮珍教授