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              2. 變革引領教學,智慧設計課堂
                —— 外研社2019全國高等學校大學英語教學發展與創新研修班暨“教學之星”大賽(第五期)

                外研社2019年全國高等學校大學英語教學發展與創新研修班(第五期)于7月31日在蘇州舉行,全國400多所院校的700余名教師共同探討新時代高校外語教學新使命、新任務,探索高校外語教師的新發展。

                外研社高等英語教育出版分社李會欽社長主持開幕式。2019年是外研社成立40周年,不惑正當年,外研人砥砺譜新篇;也是外研社舉辦暑期研修班第20年,堅守初心,研修班堅持創新。外研社2019年暑期研修班主題“責任、境界、智慧”以貫徹教育使命爲出發點、精心設計課程爲落腳點、在實踐中體現智慧爲創新點。李社長以蘇州園林“移步易景”的精巧雅致比喻課堂教學設計,指出教師打造課堂需要建築師般的智慧和態度,“教學之星大賽”主題“成效導向的教學設計:從金課程到金課堂”也體現了這一理念。

                外研社高等英語教育分社 李會欽社長

                基于語言,超越語言,以改變求變革

                揚州大學 俞洪亮教授

                國家發展急需大批高水平英語人才,大學英語課程的目標是培養學生全面使用英語的能力,使他們在未來學習、職業、社會交往中能夠有效溝通,同時提高學生的英語水平、增強自主學習能力、提高文化意識,以適應中國社會發展和國際交流的需要。但目前的大學英語課程與教學成效與這一目標還有一定差距,其中一個重要原因是教師一直把學生當作二語學習者而非二語使用者。

                俞教授指出“二語學習者”(L2 learner)和“二語使用者”(L2 user)的概念不同,因此,二語教學不能僅被看作一門語言教學課,教學要基于語言,超越語言,更要關注提升學生在使用語言交際時的多種素養。

                基于此,俞教授指出中國高校的英語教育更應基于培養二語使用者的理念(the L2 user concept)而不是培養本族語者的理念(the native speaker concept),學生應實現從語言“學習者”到“使用者”的轉變,教學模式也應從單語授課模式轉向雙語授課模式,以培養英語人才。

                解讀文本,設計教學,以智慧設計課堂

                北京外國語大學 張虹副教授

                大學英語課程是工具性與人文性的有機統一,培養高素質外語人才,落實“立德樹人”根本任務,需要教師從上好每一節課做起。張虹副教授認爲,要實現大學英語教學的根本任務,文本解讀是基礎,教學活動設計是關鍵。

                張虹副教授指出,文本解讀是每一位教師設計和實施教學的重要前提和必要基礎,她以《新視野大學英語(讀寫教程)2》中的一篇課文爲例,從主題、內容、文體、語言和作者等五個角度,詳細分析了該文章的立意與內涵,智慧的思路、用心的解讀、精彩的诠釋,博得陣陣掌聲。

                在高質量解讀文本的基礎上,教師還需要做好教學設計。張虹副教授分享了她秉持“兩性一度”的設計理念,基于文本解讀、依據學科能力框架和産出導向原則而設計的教學思路,幫助學生實現從學習理解、實踐應用到創新遷移的進階。

                文本源于生活,英語教師對文本高質量的解讀可以反哺人生,是確保英語教學有效性的關鍵。教師中教學過程中應不斷反思,形成對文本更深入的解讀,並在此基礎上,做好教學設計,提升學生的綜合語言運用能力、思維能力和人文素養。

                借力技術,巧用平台,以混合提雙效

                浙江傳媒學院 施建華副教授

                施建華副教授基于多年使用U校園智慧教學雲平台的實踐,從教學理念、教學內容、學習方式、授課方式和評價方式五個方面解讀了混合式教學對教學效率與效果的雙重提升作用。

                基于U校園的混合式教學在理念上實現了“以教爲中心”和“以學爲中心”的結合;在內容方面補充了大量優質外語視頻資源;線上線下結合的模式也有效解決了“課時少”的難題;應用U校園開展的過程性評價利于管控、組織、協導、激勵學生學習,應用iTest大學外語測試與訓練系統開展的無紙化測試便捷、有效,利用兩個平台,實現了過程性評價和終結性評價有效結合。

                最後,施建華副教授強調,技術是優化學習體驗和成效、實現“金課”建設的有力工具,但它不會改變教育教學的本質。

                緊跟時代,基于需求,以設計促發展

                外研社高等英語教育分社社長助理 任倩

                外研社高等英語教育出版分社社長助理任倩在發言中提到,時代在變革,人才需求也在發生變化,外研社多年來緊跟時代發展,研判教育趨勢,以人才需求爲導向,設計促進教學進步、教師與學生發展的全面解決方案。

                外研社分析人才需求,研究教學理念,出版優質教材,結合豐富的線上資源,助力打造混合式“金課”;同時提供豐富的教學資源,助力教師教學。“線上+線下,共享+定制,國內+國際”的教師培訓體系,教學開放周、虛擬教研室等教學交流活動,教師大賽共同爲教師專業能力提升提供平台;嫁接校園與職場的國才考試、錘煉語言與思維的多項大賽,爲國際化人才培養提供有效的解決方案。

                外研社“教學之星”大賽:成效導向,打造金課,建設金師團隊

                大學英語組第五期“教學之星”大賽緊張有序,高潮叠起,內容涉及聽、說、讀、寫、譯等各類技能培養,包含通用英語、技能類、學術英語等多元課型。最終,黃岡師範學院的陳倩、李潔老師代表團隊蟾宮折桂,獲得將于12月在北京舉辦的全國總決賽的入場券。

                賽後,評委會主席俞洪亮教授、提問評委張虹副教授對參賽教師的表現進行了精彩點評。

                俞洪亮教授盛贊參賽教師團隊的“勇氣、底氣、大氣”,團隊表現精彩,或學情描述清晰明確,或任務設置落到實處。俞教授也結合教師表現提出建議,如教學切忌貪多求全,應考慮一堂課學生的實際接受能力。同時,俞教授強調反思是教育的最高境界,參賽教師需進一步強化教學反思的意識。

                張虹副教授提醒參賽教師說課與授課對象不同,兩個環節應各有側重,並建議參賽教師在有限的時間內選擇最具操作性的關鍵教學片段,說課和授課展示環節應相輔相成。教學既要有精心的預設,也要有根據現場的精彩生成,預設與生成相得益彰。教師信念與教師行爲也要一致,應根據學情選擇合適的教學理念,不宜誤用或濫用概念和術語。“力學如力耕,勤惰爾自知。但使書種多,會有歲稔時。”最後,張虹老師鼓勵參賽教師加強理論知識的學習和鞏固,做到知行合一。

                特等獎獲獎教師團隊代表與頒獎嘉賓合影

                一等獎獲獎教師團隊代表與頒獎嘉賓合影

                二等獎獲獎教師團隊代表與頒獎嘉賓合影

                建設後續課程,培養國際人才

                本期研修班特別設立“大學英語後續課程改革與創新”以及“‘國才’面對面:英語教學與國際化人才培養”兩場專題活動,赤峰學院劉樂吟老師與中央民族大學石嵩教授分別在兩場活動中就演講教學與國際人才培養作分享。

                劉樂吟老師基于使用外研社《演講的藝術(第十版)》一書的實踐,分享了她在演講教材選取、演講課應該培養學生哪些能力等方面的見解。她講到演講教材應在培養語言應用能力的同時強調思辨能力培養,能夠結合中國學生實際情況、融合中國特色內容,提供豐富地道的演講材料等等。同時,劉老師分享了自己演講課程的教學安排,並結合一節課的具體教學,分享了演講教學的活動設計思路,以及基于翻轉課堂的混合式教學模式等。

                石嵩教授以國才考試中級的真實任務爲例,通過展示考生作答案例,帶領老師解析“國才”考題、了解“國才”理念、研討教學方法、探究教學模式,並結合中央民族大學《國才英語綜合技能提升》課程,就如何借力國才考試先進的測評理念、科學的命題機制、嚴謹的考評辦法來推進創新人才培養模式、豐富人才評價方式、改革英語教學方法、提升英語教學效率等展開交流。石教授鼓勵教師響應國家號召、結合學生需求,將“國才”理念與教學融合,借“國才”之“東風”,實現學生英語綜合技能與教師科研教學水平“齊飛”,打造高水平英語教學,提升人才培養質量。

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                2019年外研社“教學之星”大賽第五期獲獎教師團隊名單

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                施建華副教授:基于網絡平台的《大學英語》混合式教學模式探索

                國才特別活動 石嵩老師 :“國才”面對面:英語教學與國家化人才培養